格为君听说过也遇到过很多这样的情况：

J同学在国内的时候综合成绩优异，在班上乃至全校都是数一数二的，英语能力也不错。但是到了美高后，努力了一个学期的他有一门核心课程居然拿了C。

S同学资质过人，申请进入了一所Top30的美高。托福分数109的他却觉得自己跟不上学校的课业。他要花比别人多几倍的时间去读资料和写作业，一学期下来的成绩也不理想。

……

类似的例子比比皆是，大多数孩子初到美高时，往往会出现成绩下滑、学习劲头减弱的趋势。家长很心焦，学生也有可能因为落差过大、为没能回报他人和自己的期待而自责。

其实这都是正常现象，只要找到问题根由，都是可以得到解决的。而根由不外乎以下几种——

1. 英语能力不足

在国内英语考试成绩好、托福分数高并不代表学生的综合英语能力也很强。实际的听说读写水平距离英语母语水平还差得非常远。到了美高，在和美国同学一起上课的时候，老师不会特意照顾语言能力较弱的学生，也就导致了一些中国学生课程内容听不懂、老师提问不会答，最终影响成绩。

2. 学科知识储备不足

美国中学的很多学科，孩子从小学就开始有所涉猎。但对于中国学生来说，可能是一门全新的学科，知识储备极少，比如美国历史。这也就使得中国学生找不到话题，难以参与到相关的课堂讨论中来，也就相应地失去了课堂参与度的评分。

还有就是生物，理科拿手的中国学生在生物知识的理解上不会有任何问题，难就难在用英语学生物时，里面的专业词汇实在是太复杂了，要记的概念和要背的词汇非常多。这应该算是英语水平不足和学科知识储备不足二者共同造成的问题。

3. 不适应新的教学和学习模式

在国内的课堂，通常是老师单方面讲，学生只需要默默地学和记。但是在美高，特别是私立高中，十分重视培养学生的独立思考能力。老师不会直接给出答案或方法，而是要学生自己去探寻，这会让一些中国学生很难适应，感觉无从下手。

另外一点就是美高一些科目的阅读量很大，写作任务繁重。大多数国内的同学连汉语的阅读和写作量都很少，突然之间转换成全英文，学习效率和准确度肯定要下降。

4. 自制力较弱，缺乏外界监督

在寄宿学校，就算有老师经常监督，也不能保证所有学生都用心学习。换成走读学校，监管力度就更小了，没有一定自制力的小留学生会很难把心思全部放在学业上。

5. 自信心受挫

不少国内的优秀学生，来到美高之后，起初不理想的成绩会对他们的自信心带来一定打击，而身边又缺乏可以沟通和实施开导的人。他们会进而对自己产生怀疑，严重的甚至自暴自弃，无心学习。

来源：波士顿懒人攻略