孩子拖拉，不催怎么办？催了会有什么后果？

催孩子不好，道理都懂，可是真让你不催，你知道会是什么“后果”吗？

川哥刚上一年级时，每次家庭作业都得我全面催促、全面辅导。有一天我实在太忙，就想甩手一天，试试不催会有什么结果。这娃果然没让我失望，放学后就吃吃玩玩，跟妹妹打打闹闹，一晃就到了八九点，我忍不住提示：“川川，该洗漱睡觉了，你今天是不是还有什么事情没做？” 川哥想了5秒钟，说：“哦，我还没画恐龙！”

第二天，我期待着川哥在学校受到惩戒，然后悔过自新，但是，川哥回家之后没任何不良反应。

我旁敲侧击，仔细揣摩，发现有两个因素导致“后果教育法”失效：一、孩子情感迟钝，荣辱感、上进心都还没建立。二、老师也很佛系，没对家庭作业严格审查。

在这种情况下，不催的后果就是：你不催，娃不动，事情黄了娃不痛。

所以，大家都倡导的“后果教育”，实际在两种情况下是失效的，一是孩子不在乎后果；二是孩子承担不了后果。

在我的华川家庭课堂，有一位妈妈也汇报过自己“放手不催家庭作业”的经历。

孩子晃悠到9点，忽然想起作业没做，然后急着赶作业，越急越写不好，只好草草了事。

第二天，孩子因作业质量问题被老师批评，放学回家就怪“妈妈害了自己”，然后母子俩大吵一架，吵完依然拖拖拉拉，家长只好重新催起。

这个案例说明，即便孩子有了荣辱感，羞耻心，也很介意拖延的后果，但简单“甩手”仍然改变不了现实，因为孩子的实际能力并没提升。

所以，不催孩子还想孩子表现好，需要另外的前提，即，孩子具备了一定的时间管理能力，以及独自完成任务的能力。

那么“不催”有没有第三种结果？正如很多育儿文章所描述的，不催以后，孩子品尝了后果，懂得了责任，调整了节奏，提高了效率……

有的，但这是一个漫长的过程。

以川哥完成家庭作业为例，从“催”到“不催”的全面放手，花了将近两年时间。这个过程很煎熬，会反复。不过，相比孩子整个人生，这两年的磨炼也是值得的，下面，我跟大家分享一下这段经历。

 01 

第一阶段：帮助+陪伴

要确保孩子有了独立的能力再做放手尝试。就好比孩子刚学走路时，家长还是要扶一把，陪着走。

这个帮扶的时间有多长，每个孩子情况不同。但身为家长可以近距离观察，孩子做事情慢慢吞吞，究竟是能力不足?还是故意懒惰?

即便孩子基本有能力做一件事，他的速度和效率也不能跟成年人相提并论，比如系鞋带，大人可以几秒钟系鞋带，孩子可能要几分钟。

川哥整个一年级，各方面有些懵懵懂懂，家庭作业基本都是在我的陪伴和帮助下完成的。因为多次测试观察，孩子确实能力不足，甚至不知道家庭作业意味着什么。我陪着孩子一起清理书包，一起做作业，一起上了个小学一年级。

当然这个过程中，我尽量保持温和与耐心，至少让孩子对写作业不排斥。遇到难题，我陪着他掰指头、数积木，做游戏，换着花样来增强孩子的理解力。

在每次帮孩子之前，征求孩子的意见：“今天需要妈妈帮助吗？要不自己先试试看？也许你会发现自己很厉害。”

尽管大多时候，孩子回答是需要帮助。但随着孩子慢慢成长，能力慢慢提升，孩子偶尔会骄傲地说：“今天的作业很简单，我自己会做。”

 02 

第二阶段：作息计划+提醒

通过相当长的实践，大概找到了一些规律之后，就可以跟孩子一起制定一个作息计划表，把放学后各项任务完成时间固定下来。比如，完成作业最多需要多长时间，看课外书需要多久，画画要多久，洗漱刷牙一般几分钟。

作息计划表是在家庭会议上一起讨论的。鼓励孩子自己动笔，爸爸妈妈提补充意见，比如：你把玩的时间安排在前面，太晚做作业会不会累？

如果孩子坚持他的意见，没关系，给他做决定的权利。如果一周下来，计划表执行得不好，下个周末再次开会复盘、修正。

有了作息计划表就可以不催了吗？不是的，孩子并不会时时刻刻盯着钟表，遗忘时间节点是常有的事。比如，到了规定写作业的时间了，孩子还在看课外书，他只是看得投入，不知道下一项任务时间节点到了。

这时候，家长可以提醒一下孩子。

“你看一下钟表，现在几点了？”

“你再看一下自己定的计划表，现在该做什么呢？”

孩子听到提醒，有时候也未必立刻行动，因为手头的事情还未做完。这时候，家长也不需要着急，适当提醒一下后果即可：

“告诉我你大概还需要几分钟？”

“如果作业完成得太晚，今晚妈妈不能陪你下棋了。”

孩子如果执意选择晚一会儿开始作业，就让他承担相应后果。温和而坚定，不带责罚，只告诉事实：“按照咱们的计划，现在就是睡觉时间了，希望明天咱们能有机会下棋。”

同时，我们还可以教会孩子使用闹钟，计时器等计时工作，把重要的时间节点定上闹钟。比如7:00作业闹钟，9:00洗漱闹钟。

当孩子学会熟练使用闹钟或计时器以后，家长的口头提醒又可以大幅度减少了，当然这也需要一个过程。川哥二年级才愿意使用计时工具，三年级下学期才使用熟练。

 03 

第三阶段：自主调整+彻底放手

当孩子在时间计划表和计时器的帮助下，已经形成行为习惯，家长基本可以放手不催了。

但是，还是有意外情况发生。这时候考验家长的时间到了，你是选择信任孩子，还是选择重新控制？

说说最近刚发生的一件小插曲。

有一天，新买的漫画书快递到家，川哥放下书包就看，看到吃晚饭，匆匆扒了几口饭又接着看，计划弹钢琴的时间过了10分钟，闹钟响了两三次，他仍然坐在沙发上一动不动。

我坐在书房，一边写东西，一边看着电脑右下角的时钟数字一分钟一分钟的往前跳，恨不得去客厅一顿催吼。

但我深吸一口气还是忍住了，虽然忍得百爪挠心。

延迟半小时后，川哥起身去了趟卫生间，出来时经过我的身边，我努力保持镇定，说了句：“你看看我电脑上的时间哦。”

川哥笃定地说：“我知道，这会儿8:00钟，我一口气弹完钢琴中间不休息，也才8:30，然后抄写一篇作文需要20分钟，还有10分钟读一下英语，刚好9点。”

我说：“好吧，我相信你。”

接下来，川哥径直去弹钢琴，琴声反倒比以往坚定有力，果然一口气弹完。然后，所有的任务果都按他自己的计划完成了，并没耽误睡觉。

我庆幸自己选择了相信孩子，没有用情绪化的催促，破坏孩子自己的内在计划。

真正厉害的时间管理，并不是循着一个死计划一成不变地重复，而是能够灵活地应对生活中的变化，自主地进行调整。我们一定要给孩子这个时间、空间，让他慢慢锻炼自主调整的能力。

直到如今，我才算彻底放下心来，对于孩子的作业，既不焦虑，也不怀疑，也许，这才是更高层次的“放手”。

当然，还有一种例外，是前面所有这些方法都无法解决的，那就是任务太多，多得超过孩子的承受能力。就像有位家长跟我咨询的：孩子5点多放学，兴趣班上到7、8点回家，学校作业要一个多小时，兴趣班的作业也要个把小时，如何能让孩子高效完成作业，早早上床睡觉？我说:抱歉不能，换成我自己，也未必能做得到。

想让孩子做得又快又多又好，这本身是个悖论。

很多时候不是孩子做不好，而是大人太贪心。

来源：二胎妈妈圈