孩子厌学的真正原因是什么？

什么是厌学症

PART 01

 

     厌学症不是偶然一时不爱学习，指的是情绪上极端讨厌学习，症状上至少有以下：不去上学、进不了校门、看书血压上升或头晕或胸闷气急、谈到学校呕吐。厌学的本质是学习和长期的、高强度的、多频次的负面情绪挂钩，并且形成了创伤，进入了潜意识。

   看中国鸡娃现状就没法否认中国社会是普遍看重读书的（其实是重视文凭找个好工作，并不是重视发现真理比如牛顿那种）。孩子在这种社会环境、教育环境、家庭环境中长大，文化暗示会进入孩子的潜意识，学习是重要的。厌学不是因为孩子不知道学习重要。

      家长和老师常常以为孩子学习态度有问题。以为孩子主观可以控制，但是厌学是一种孩子无法控制的状态，一进入学习状态就厌烦紧张焦虑、脑供血不足、脑子停摆。有的人实际是进入一种轻度的或者中等的或者重度的焦虑状态，于是脑动脉脑静脉、血管就开始收缩，脑供血不足，孩子是控制不了的。

   有的家长老师怀疑孩子不爱学习是学坏了， 跟着坏人学坏了，或者思想品德有问题。总是在教育孩子，但是很少起到作用。

      以上几种误区以为厌学是观念问题，父母老师常和孩子讲道理，做思想工作，但是发现几乎没有作用，短期孩子出于心理压力勉强听一下，但长期孩子心理状态更差了。 

厌学的现实原因

PART 03

      鞠门学术体系对厌学症的孩子进行统计分析，发现厌学症的现实原因主要有五类。一是学习严重的负面情绪体验；二是抑郁焦虑；三是人际关系；四是注意力涣散；五是父母关系不和。

   厌学的主要现实原因是学习跟太多不开心的事情挂钩。一个是打骂，一个是太累。

• 和打骂挂钩包括：

   学习和经常体罚挂钩。是经常打，不是打十次8次。
   经常因为学习激烈批评。
    父母长期因为孩子学习不好极其沮丧；

•  和累挂钩包括：

    过度早教，脑子还没有发育好，就承受了不该承受的东西；
    报很多补习班；很累；
    托关系进特别好的学校，跟不上；
    身边太多学习好的比较学习；
    听课经常听不懂。

    抑郁症特点就是无意义感、无兴趣感、无价值感，就是对什么都没有兴趣，什么都提不起兴趣，对学习当然也就没兴趣了。

     还有焦虑症也可导致厌学。

     鞠门学术体系对中国厌学症的孩子的研究发现，有60%-70%厌学症的孩子兼有抑郁症或抑郁倾向。并且比例还在上升。 

   学校的人际关系也会导致讨厌学习，不喜欢去学校，比如校园霸凌，融入不了同学；爱上学霸然后严重失恋；老师太凶；老师批评几次是不会厌学的，长期都觉得老师很凶才会。

      因为人际关系厌学的孩子，敏感的偏多，产生了泛化反应。什么是泛化反应呢？比如张三被狗咬了，开始怕狗，泛化到跟狗接近的其他动物，再泛化到带毛的动物；严重的泛化到怕毛绒玩具。敏感的孩子由讨厌某个人泛化到讨厌学校、讨厌学习。

   第四种是先天注意力涣散。在厌学的孩子中占了5%-10%。注意力涣散常见于一种病，叫注意缺陷多动障碍（ADHD）。原因是是基因突变及基因遗传。中国患病率在4.31%至5.83%之间。有50%的ADHD会自动缓解，有50%的人会延续到成年。

   父母关系不和，长期争吵，闹离婚也会影响孩子学习。父母关系不和，首先会会影响孩子安心读书；其次，家庭有解体危机，孩子心理就产生了生存危机。而不去学校，父母感觉到很严重，注意力就在孩子身上，父母之间的争吵减轻了。他们现在需要集中精力对付孩子不去学校的问题。这是孩子潜意识的反应，他自己并不知道。

厌学的性格心理原因

PART 04

      心理问题或心理疾病大多存在早年的心理创伤。过去的心理底色加上当下的现实刺激，结合成了心理疾病。鞠门学术体系对中国厌学的孩子的研究中发现，70%的厌学症的孩子有早年亲子关系脱离的经历；或者其他原因造成的潜意识的安全感不足。

   厌学是一种情绪体验，不是观念问题 ，不是认知问题。

       厌学的本质是学习和长期的、高强度的、多频次的负面情绪挂钩，并且形成了创伤，进入了潜意识。

      本质是父母的期望与孩子学习能力（应试考试能力）的差距。父母的期望差距造成对孩子的负面反馈；

     虽然厌学的原因是长期造成的，不是给孩子简单讲道理就可以解决的。但办法总比困难多，及早寻求治疗，孩子一定可以变得更好。人生的目的并不是为了考试升学，是为了幸福。调整好心身状态，锻炼一颗强大的心灵， 终会让我们更接近幸福。

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