審閱學術檔案 21項指標

大學申請人數每年急速成長，以大家熟悉的洛杉磯加州大學（UCLA）和柏克萊加大（UC Berkley）來說，2013年的申請人數已超過1994年的三倍。1994年柏克萊加大總申請人數為2萬984人，到了2012年超過6萬1702人，錄取率從40.9%掉到21.1%，2012年的國際學生中僅有12.4%被錄取。洛加大1994年申請人2萬3557人，2012為7萬2657人，錄取率也從50.1%降到21.3%，2012年的國際學生錄取率為32%。

這些數據顯示，洛加大的國際學生比例竟是柏克萊加大的2.6倍之多 。UC申請人要從加州將近1300所高中和超過10萬申請人中脫穎而出，僅有好的學業成績是不夠的。去2012年大部分申請洛加大的學生，SAT I成績都有2100分以上，加權後學業成績（weighted GPA）也有4.30以上。但對照排名高的幾所加大以及長春藤名校的錄取狀況來看 ，僅僅這樣是不夠的。去年大學申請率又降低了，對在美國的亞洲學生情況更是明顯，學生和家長要如何因應這種狀況呢？

對SAT I、 SAT II考試的建議，很多家長都會問什麼分數才算夠好。單就SAT成績來說，2150的分數足夠讓學生跨過UC的門檻，但2200分以上會比較有競爭力。2300分以上則足以讓學生與其他全國排名前25所學校的申請者一爭高下。

當審閱學生的學術檔案時，通常會根據一個擁有21項因素的指標，包括保證能脫穎而出的非量化因素。SAT I的成績只是21項因素之一。

SAT I和SAT II並沒有一定的進度。去年有不少八年級的學生考到將近2000分，不論孩子是否已經開始準備SAT考試，都應該和專業升學顧問商討出一個最合宜且專屬孩子的兩年計畫，並且不僅準備數學和科學的SAT學科考試，還要加上歷史和文學。建議完成四門SAT學科考試來展現多元化的興趣和能力。面對複雜的SAT  I問題最好的解決方式就是簡化它，而不是用多而不實的冗長練習來增加他們的負擔，浪費時間。

對於程度較好的學生，希望在11年級的上學期就完成SAT的準備。從九年級開始安排特定語法和寫作課程，利用單科考試各個擊破的策略表現出最長遠的進步。所以一個全職且具高度專業才能的教師菁英團隊，對致力於學生能力提升是有很大的助力。學校GPA在大學申請中也扮演舉足輕重的角色。學生要努力拿到好成績。AP考試的重要性：國內一流的文學院與理工學院都期待看到申請者在學校以外也有非常傑出的表現。過去三年中極力鼓勵學生不應只局限於學校所提供所有AP及IB的課程，更應該參與更多的AP課程來證明自己的能力。經過培訓的學生都在11年級前完成八門AP，取得國家學者獎項，2012年更因此進入長春藤大學和史坦福等一流大學。

建議學生在九年級就依個人的興趣和長項，開始拿兩到三門的AP課程 。目標是在十年級結束前就完成生物和化學兩項AP和SAT學科考試。在這個基礎上訓練學生參加生物和化學的Olympic。並不是所有的學生都見長與數理，因此也建議學生有人文及歷史方面的AP課。儘早開始大學先修課程，並在11年級修滿八門。就算應屆大學申請人都有著相似的課程，學生也能因有較充分的時間準備而得到較好的分數。最重要AP考試的成績讓學生有條件去參與更多州際和全國性的學術競賽活動。

幾年前在特洛伊高中舉辦的一場IB研討會，全國頂尖大學學術能力研討會上傳達GPA、AP、IB和大學預科課程在大學錄取中有一定重要性，但非量化的因素似乎更為重要。進入最好的大學不一定是成績最好的學生，而是令學校對他們獨特的個性產生興趣。例如2012年就有八名特洛伊高中學生進入史坦福大學，他們都不是學校1% GPA最高的學生。

UC大學審查程序

Comprehensive Review Factors

1. GPA in “a-g” courses.

2. SAT/ACT and SATII Scores.

3. Courses beyond minimum “a-g”.

4. AP/IB/HL/CL courses taken.

5. ELC - Eligibility in the Local context. Top 9%of your class or top 9% in the State guarantees a UC campus.

6. Senior year courses.

7. Academic performance given opportunities available in high school.

8. Marked improvement.

9. Outstanding performance in one or more academic subject areas.

10. Outstanding work in one or more special projects in any academic field.

11.Special Talents, & achievements.

12. Special school projects.

13. Accomplishments in light of life experiences.

14. Location of school, home.

全國大學申請者的準則HPSMY(Harvard, Penn, Standford, MIT, and Yale)檢查表提供給學生的學業指標有21項準則，這對想要進入長春藤大學及全國前25所一流大學的學生是必須的。21項準則分為九個學術因素和12個非量化的因素（43％學術，57％的非學術性）。包括語言能力、特別興趣/嗜好、對其他文化的探索、領導才能/本地，州際與國家級比賽、社區服務、學生團體、舞蹈/劇場/戲劇/藝術/音樂/運動、發明家、老鷹童軍團、武術、作者/作家/記者、學術十項全能/科學奧林匹亞/ FBLA的臨床/實驗室研究/出版物、男孩/女孩的State delegate/政治和公職人員隨行員、捐贈/特殊利益集團的運動、國際外展宣導計劃等。

每位學生都需要一個策略計畫。一位專業負責經驗豐富的升學顧問隨時會依據學生的狀況和需求對此計畫做調整及更新。最重要的是權衡學生的大學選擇和個人能力後，及早為他們提供專屬的AP和SAT學習計畫。

Q：在校成績全A，如何再做其他規劃？

A：這些每年不少進入頂級UC和常春藤聯盟、 史丹佛大學的學生前來要求輔導是因為想尋求最有效率的方式，為他們複習學校教材並做測試的準備。再將節省下來的時間運用在課外活動上。

Q：什麼是Pre-IB課程？

A：這個課程對九年級的孩子們什麼幫助？學生可經由參加Pre-IB的課程，了解自己是否願意在11和12年級承諾完整的IB課程。九年級學生通常課業量較輕，因此我們相信任何希望將來在學業成績上有出色表現的九年級學生，都需要有一套關鍵的學習技能。從九年級開始計劃課外一至二門AP，專注提升GPA，並加強英語基礎和分析能力。這些技能將成為他們在大學成功的關鍵。

Q：新移民學生該做些什麼？

A：儘快帶著孩子在海外的成績單和目前在學校的進度報告和專門的老師或諮詢人員，監督EL學生在學校的進展。對來美時間不長，仍在ESL的學生更需要為她們達到四年的英語要求，做出最合適的升學課業規畫。

Q：什麼時候開始準備SAT的考試？

A：對於資優的學生，強力建議做好中學生學業計畫方案，讓他們拿到足夠資格參與約翰霍普金斯的CTY暑期課程的SAT成績。學生在八年級就完成幾何、代數II、生物的課程，並參與科學奧林匹克競賽的活動和正式的SAT考試。

Q：我應該考ACT嗎？

A：ACT考試基本上比SAT更容易。從SAT練習中所學習到的技巧，可以很容易地轉移到ACT的考試上。ACT包括作文、文法、閱讀、數學和科學。許多人誤解科學考試的定義，科學部分的考試其實是一個閱讀理解和分析類型的考試，試題大多不是學生在學校所接觸到的傳統試題 。必須根據學生的評估測試來建議應該選擇SAT或ACT來作為大學入學考試。

Q：怎樣的升學規畫最適合我的小孩？

A：很多家長都希望一張升大學路線圖，但每個學生都是獨特的，必須分別對待。希望家長了解所謂路線圖只能幫助對大學規畫有最基本的認知。與學生商討設計出一份詳細的課程安排和大學申請計畫。自立 、自覺和自我激勵是任何人取得成功的要件。鼓勵所有學生對自己有同樣的期許，協助學生增加重要的課外活動，做好妥善的升學規畫，培育出健全優秀孩子。

（丹尼爾學院satprofessional.com提供）

資料來源:世界日報