偷东西这事，谁敢说小时候没干过？大人引导时还是要走点心哦~

在外吃饭，邻桌有个大约4岁的男孩儿。

刚坐上座位，那孩子像椅子上有刺似的跳了下去。接着，手从裤子上面掏进去开始找东西。

孩子妈妈好奇地盯着他看，一直问：“有什么东西扎到裤子上了吗？”

一会儿，男孩儿在自己的内裤里掏出一个红色的乐高积木拆件器。

男孩妈妈大惊失色，走到孩子跟前蹲下拿过拆件器问孩子：“这是哪里来的？是刚才画画的地方的吗？你喜欢，就放自己内裤里带出来了？”

男孩儿很得意，点头说：“嗯。咱家里那个找不到了，就拿了这一个。”

妈妈说：“天啊，你怎么能这样？这，这是偷东西啊！”

朋友郑淑的老公，有一次把娃的所有玩具车都摔了个稀巴烂。起因就是他们家的小希在幼儿园偷其他小朋友的玩具车。

起因是，小朋友发现自己的玩具车找不到了，老师先是在班里询问，没人回应。

接着，老师查看了监控录像，发现——自由活动时间，小希竟然回到放衣服和书包的柜子那里，走到小朋友柜子处，从对方书包里拿出汽车，塞进自己的书包里……

老师很有经验，并没有把事情公布，而是把玩具归还给那位小朋友后，私下里和郑淑说了一下这个情况。

郑淑说：

“家里的玩具车数不清，他想要想买什么样的，我们都满足他，想不通他为什么要这样。更可气的是，我们问他偷没偷东西，他还嘴硬不承认。”

“最后他爸爸气急了，把他家里的车全都拉出来，堆在一起，摔了、砸了。我们反复看他偷拿人家玩具车的那段视频，目标那么明确，做的时候还左顾右盼防止别人发现，真的是在偷。越看我越难过，真的不能接受，这孩子怎么会偷东西啊！”

郑淑老公更介意这件事，他认为“偷一次，一辈子都是小偷”，这将会是小希的一个大污点。因为大家对你形成了这么一个“概念”，哪怕你只偷了这一次，哪怕以后你再也不偷了，但以后再有东西丢了，大家还是自然而然想到是你偷的。

有个开小学生托管班的网友，也说过这样的困惑。

托管班里大大小小的物件：圣诞树上的挂件小卡片、白板上的磁扣磁条、教具箱子里的小玩具、marker笔、大头笔上的挂件，钥匙链上的毛球等等，有个一年级的孩子，只要喜欢，就会趁大人不注意的时候拿走，装进自己的口袋里。

都是小玩意，可也是成本，没了就要再买。

这位网友就很纠结。要不要跟孩子的家长说。

不告诉家长吧，没人管教孩子的这种行为，那就是害了这孩子。

可是要告诉了家长呢，家长的反应大概率会过激，他们会感到没面子、愤怒，也许家长和孩子都不好意思继续呆在这个托管班了，托管班也就没钱赚了。

最后，这位网友还是把情况告诉了家长。家长当场对孩子一顿拳打脚踢。

后来才知道，那孩子从幼儿园开始就经常带回其他小朋友的东西，去超市会拿颗糖果，到文具店会“顺”走一块人家的橡皮，邻居家门口的牛奶、蔬菜水果，院子里的小铲子他都拿过，前几天还拿过家里摆在桌子上的钱。为这个，已经被打骂过多少次，但好像情况越来越糟糕，以至于家长认定这孩子就是“下三滥”“天生的贼”。

这位网友就很疑惑——这世界上有天生的小偷吗？

没人天生就是小偷。

2-7岁的孩子处于“自我中心期”。这个阶段，他们会把一切都看得跟自己有关系,是自己的一部分。

他们看到喜欢的东西想要占为己有，更多只能从自己的角度去考虑问题，头脑里根本没有“偷”这个概念，所以一些行为也不能被归结为“偷”。

只有当孩子上小学后，具备对“偷窃”行为的理解能力，头脑里有了“偷盗”的概念，也被家长或老师告知过偷窃是一种错误行为的时候，他们才有可能“偷盗”。

大学同学老马曾分享过他自己的故事：

刚上小学时，因为家里不给零花钱，有段时间他很迷恋“小偷小摸”。

先从爹妈口袋里偷偷拿钱，一毛两毛，后来一块两块。胆大了，开始从学前班门口的小卖部偷拿零食，最严重的一次，是拿了同桌放在桌子上两张五块的钱。

班主任把他叫到办公室里，没有跟同学们说这件事，没有大声批评，只是很严肃地告诉他这种行为的危害，让他改正。

老马的父母和班主任一样只是教育他这种行为是错误的，并没有过多批评他，更没责骂打罚。

老马说：“哪怕到现在，想起偷10块钱的那件事，我还感到很羞愧。但在这件事上我没有阴影，只是从那以后完全改正，再也没有偷过东西。我很感谢班主任和父母当初的处理方式，让我知道自己行为的性质，没让更多人知道我的这个错误，保护了我。不然，后果很难想象。”

面对一个“偷东西”的孩子，不要在言辞里暗示他的品行不端，给他贴上“贼”“偷盗”“下流”的标签。

“偷”东西这件事，几乎所有人在小时候都经历过。要想帮孩子平稳过渡这类事情，家长可以这样做：

第一、从小教孩子哪些东西是他的，哪些不是，尽早给孩子灌输“所有权”概念。

告诉孩子，这是“你的平板电脑”、“那是爸爸的手机”、“那是小朋友的玩具”，你自己的东西自己决定。同时，别人的东西别人自己决定，没有经过对方的同意，不能乱动。

第二、尽早让孩子分清，哪些东西“可以用”、哪些东西“不可以占有”。

去超市商店时，引导他们，商品需要用钱来买，不能直接带走。去图书馆、早教机构或者其他公共场所时，告诉他们这些是公共物品，只可以用，但不能当自己的东西带走。

第三、遇到孩子要拿或者已经拿了别人的东西，不逼迫孩子解释，不打骂，请孩子把物品尽快归还。

第四，原谅孩子的行为，不再提及此事，更不能声张这件事，让第三人参与这件事来“教育”孩子。

“这次你又拿别人东西，上次在小伙伴家你也偷拿过人家东西。”这种贴标签、不断重复提醒孩子过去行为的话尽量不要提起，免得负面强化孩子“拿东西”的行为习惯。

很多时候，大人说了很多次，他们还是会“犯错”，会有很多“不合时宜”的地方。可幼年时期孩子的成长就是这个样子，就是一个不断循环、重复的过程，需要父母很多很多耐心和爱心，所以特别考验父母的“忍耐力”。