加州提出的改变数学课程，遭到数学家、科学家写信谴责！

数百名杰出的科学和数学教授签署了一封公开信，对加州以社会正义的名义改革数学教育的努力表示“迫切关注”。

这封由597名科学、技术、工程和数学(STEM)专业人士签署的信件表示，加州教育部(CDE)提出的新数学框架旨在通过限制对中学生和初中生的高级数学课程的可用性来缩小成绩差距。高中生，使学生在大学STEM方面取得成功更具挑战性。

签署人还谴责了CDE的“令人深感担忧的趋势”，即偏爱数据科学等“时尚但肤浅”的课程，而不是微积分和代数等“基本”数学工具。

签署人认为，该框架将导致“高等数学K-12教育事实上的私有化”，并不成比例地伤害低收入学生，从而产生与其意图相反的效果。

信中说：“让我们加州的孩子接受这样的实验是最不负责任的行为。”签署人要求所有学生，无论背景如何，都可以“精确而严谨”地学习数学课程，并为学生提供多种途径来探索初中和高中不同年级的数学。

信中说：“所有学生都应该有机会得到培养和挑战，以发挥他们的潜力，而不是被故意阻止。”“这不仅是为了他们自己的利益，也是为了社会和国家的经济竞争力。”

这封公开信在今年夏天的一封公开信中呼应了类似的担忧，由1,100多名从事科学和技术工作的加州人签署，他们认为“通过强迫学生浪费时间来故意阻碍学生的智力成长是不道德和愚蠢的”。没有挑战性的课程。”

强烈反对迫使加州教育委员会将该框架的实施推迟到2022年5月，届时它将在最终确定之前再次审查课程。

来源：城市资讯网