ABC女儿是这样成为“中文学霸”的

  女儿是ABC，今年8岁，在湾区的公立学校读二年级，也在周末中文学校读二年级。她中文发音地道，朗读流利，汉字书写规范，听写字量近千，是别人眼中的“中文学霸”。

  有很多妈妈问我女儿学好中文的经验。 中文提高是个层层递进，螺旋式上升的过程，包括词汇量的积累和对句意段落的理解能力。我个人觉得没有捷径可走，靠长期的学习积累。

  但是身处美国，没有中文语言环境，因而孩子学中文是许多华裔家庭亲子关系的雷区，让人闻风丧胆，望而却步。身边有不少华裔家庭无奈地放弃了让孩子在家讲中文，真是很可惜。有了前车之鉴，所以从女儿牙牙学语开始，我们全家就努力给她营造中文语言环境，讲故事，念唐诗，女儿两岁起中文表达流畅。记得她两岁半时，一个夏天的傍晚，夕阳西下，我们全家绕着中央公园的伊丽莎白湖散步，她忽然指着湖对岸球场的灯光映在湖面上的倒影，念出了“半江瑟瑟半江红”的诗句。虽然后来随着女儿慢慢长大，念过的唐诗都渐渐淡忘了,但是讲故事、念唐诗培养了她的良好语感。

  女儿两岁七个月时去了纯美式幼儿教育的Preschool（托儿所），每天和老师学做手工，和小朋友玩耍，过得很快乐。就这样，女儿在家里说标准的普通话，在Preschool说纯正的英文。

  我一直信奉快乐童年，所以女儿读了三年以玩为主的Preschool，上Kindergarten前没有认过字，包括英文和中文。读Kindergarten一年，每晚在爸爸的陪读下，女儿攻克了英文阅读。（此处应有给爸爸的掌声）  

  Kindergarten毕业后，女儿开始去周末中文学校。两年时间，女儿从中文文盲（只会听与说）到被夸奖的“别人家孩子”，期间虽也有一把辛酸泪，但成就感满满。其中女儿的努力值得大大表扬，作为妈妈，我也功不可没。因为首先我为女儿选对了中文老师，然后积极配合老师的教学方法和要求，在家认真督促女儿写作业。

  两年前的暑假，朋友推荐我送女儿去褚老师开办的励志周末中文学校。褚老师使用马立平老师编写的中文教材，适合华语家庭的孩子，课本内容生动有趣，童话色彩浓郁，充满人生哲理和科普知识，信息量大。通读课本后，我爱不释手，同时也担心目不识丁的女儿能否跟上老师的进度。于是我带着女儿去试听了一节课。褚老师的教学方法与众不同，令人耳目一新。她耐心地讲解着每一个汉字，赋予每个字一个小故事，让孩子形象地去理解并记忆汉字。刚开始，女儿小手写的字难看又难认，但她会得意地告诉我记住每个字的小秘密。于是我下定决心让她跟着褚老师学中文。后来了解到，褚老师深刻领会了马立平老师教材的教学意图，又在多年的中文教学中积累了丰富的经验，独创了一套识字法。

  一年级第一课的课文是“眼睛，上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄”，差不多每一个字都很难啊！

  那天接女儿中文下课，一见面她就让我猜谜语，我假装猜不出，她得意坏了。回家后，她饶有兴致地做着教材配套的网上作业，一遍又一遍地给打乱次序的课文中的字重新排序。而后我陪伴她做作业，重复书写每一个字。写好了得表扬，这让女儿很受用。但写错了被纠正，她就有小情绪了。若反复写错被纠正，女儿眼眶就红了，等爸爸过来“和稀泥”，眼泪就夺眶而出了。此情此景，真是气死亲妈呀！亲爸的观点是女儿刚开始学不必严格要求，写错了就算了。嗯，这是他一贯作风。而我坚持认为从第一次教写字开始就要教正确的笔画，发现错误不纠正，以后拨乱反正，为时已晚，长此以往，学习习惯不好，学习态度不端正，学习效率低下。眼看“亲爹后妈”僵持不下，懂事的女儿用衣袖擦干眼泪，当下表态要认真重写。

  一年级第一单元，亲爹后妈的僵持轮番上演，直到我把女儿作业发到国内亲戚微信群里，长辈们一致夸奖女儿书写端正规范，亲爹才不再来拖后腿。

  我的较真让女儿端正了学习态度，从而提高了成绩。而课堂上褚老师的要求也是严格的，每堂课都会听写一些以往学过的字词，下课后及时与每位家长沟通孩子的课堂表现。而且课堂听写的范围很广，已学过的字词都有可能被听写，尤其是常用字。这样日积月累，对扩大和巩固孩子的词汇量大有益处，同时也提高孩子听说读写的能力。上了几次课后，女儿得到的表扬越来越多，学习热情也跟着高涨起来。褚老师说女儿在课堂上很专注，回答问题很踊跃。虽然我对女儿作业要求高，但未要求考试成绩，尽心尽力就好。

  一年级第三单元，课文难度加大，不再是琅琅上口的谜语、唐诗、儿歌了，而是有段落的童话故事，课后阅读材料的篇幅也开始多起来。按照褚老师的要求，上完中文课回家，我先陪女儿复习作业生字，然后反复朗读课文和课后阅读材料，直至能流利录音发送到班级微信群，再写字，组词。是的，你没看错，是组词。其实从一年级第二单元开始，褚老师就让学生尽量用生字组词了。起先女儿喜欢组“小鸡”、“小鸭”、“果子”之类的词，鉴于她当时的中文水平，我忍了。从第三单元开始，女儿的词汇量有所提高，我禁止她再用“小”和“子”组词，鼓励她用学过的字组成更优美的词语或者简单的成语。虽然那时女儿还经常需要帮助，但时常也能灵光一现，蹦出来“文章”、“爱心”、“鲜桃”、“千山万水”、“灰头土脸”。我心甚喜，孺子可教也。

  一年级时，基本上每天安排一小时中文学习时间，先让女儿绘声绘色地朗读一遍课文和课后阅读材料，然后开始练习写字组词。每周六去上中文课之前，我会先听写她本周作业的字词，再讲解听写出错的字，让她反复练习直至记住。一年级期末考试，女儿的成绩处于班级中等水平。听说有好几位同学考了满分呢。

  一年级暑假，我们全家回了趟国，带着女儿游历了祖国的大好河山。这是女儿记事以后第一次回国，应她的要求，顶着炎炎烈日，在北京，逛了颐和园、故宫、长城、鸟巢；在安徽，登顶了九华山；在西安，上了古城墙，看了兵马俑；在成都，喂了大熊猫，去了武侯祠、杜甫草堂，耍了宽窄巷子。中华民族五千年的灿烂文化在女儿小小的心里扎了根。令我印象最深的是，在宽窄巷子的一间店铺里，女儿握着毛笔不停地书写着她学过的汉字，迟迟不肯离开。

  回到美国后，女儿经常把玩从国内带来的折扇和古典头饰，我就向她推荐了电视剧《甄嬛传》，说这是一群曾经生活在故宫里的女孩们的故事。小女生很快就被剧中精美的服饰吸引。虽然小小年纪无法理解剧中权谋斗争，但也被剧中人物命运牵动了心弦，居然一集不落地看完了，并且意犹未尽。

       女儿活泼好动，交友广泛，兴趣很多。除了中文，还有芭蕾、体操、合唱、画画等兴趣班。二年级开始后，又陆续给她报了数学和英文写作的课后班。每天时间安排很紧张。虽然女儿热爱中国文化，但一年级时重复性练字的枯燥让她心生畏惧，曾试探性问过能不能不再学中文，被我坚定地否决了。中文课是必修课，没商量。但我是刀子嘴豆腐心，一边打消女儿弃学念头，一边去和褚老师沟通能不能给女儿减减负。哪知褚老师早就想在前头了，原来二年级的作业策略是每个字写两遍，组两个词；更有激励机制，若课堂听写满分，免写两遍，只需组词。

  经过刻苦努力，女儿的汉字水平进步很大。一年级时褚老师就引入了同形字和同音字的概念。例如，讲解生字“沟”时，褚老师会讲解同音字“勾”、“钩”；讲解生字“很”时，会讲解同音字“恨”、“狠”，复习同形字“眼”。到了二年级，或生字或复习，同形字和同音字出现的更频繁，一次课有好多组，例如，“几”、“机”、“讥”一起；“牙”、“呀”、“讶”一起。

  这些字或形似或音同，只需明白每个字的语境，女儿就能理解并记住。并且每周在家听写她作业本上的字词近百个，正确率经常高于95%。

  因此二年级开始，我渐渐不再花很多时间陪女儿写作业，只负责和她复习一遍生字，就坐等检查作业了。她自己主动读通顺课文和课后阅读材料，然后找我录音发微信群。尽力去组词，实在想不出来，才来问我。记得有一回作业里用“宠”组词，她没主意，我组了个“宠爱”，正在想另一个合适的词，她一拍脑袋，“还有得宠呀！” 嘿，电视剧没白看啊！

  二年级课文难度更大，课后阅读材料也是满满三页。褚老师用心良苦，希望二年级学生多读文章，培养语感，为日后写作铺路。所以每周作业多了阅读理解和三个造句。女儿一开始的造句简单了事，被我驳回。我给她举了几个例句，让她明白有上下句语境的句子才是好句子，内容也可以先从日常生活下手。女儿领悟了，于是第一单元的造句中，她、小妹、爸爸和我就轮番唱主角。到了第二单元造句时，我希望她不要再写家里的故事了，没看点，要写点不是人人都知道的，有信息量的事情。刚好女儿在小学的Science Lab学到了很多知识，她就开始了科普之旅，亮点多多。例如，妹妹问我为什么鱼不眨眼睛呢？我回答妹妹说：“因为它们没眼皮”。拔河的时候要用力拉才能赢。人类已经可以登月了。如果人类能发现比光还快的东西，就可以回到过去。神话故事总是用“从前”二字开头。

  功夫不负有心人。第二单元小测验，女儿成绩令我欣慰，接近满分。而且四页卷面干净整洁，可见在考场从容淡定。

  褚老师说：“中文学习需要学生脚踏实地跟着老师的教学进度一步一个脚印走下来。二年级学生顺利经历了突破认字瓶颈的过程以及克服了心理上的不适，接下来就能适应三、四年级的学习强度。如果学生前面的学习不扎实，势必难以跟上后面的学习进度，从而会影响学习的兴趣和动力。”  

  在女儿的兴趣课中，唯有中文不是她自己主动要求学习的，遇到困难时也想过打退堂鼓。但两年坚持下来，她自己深刻领悟到了一分耕耘，一分收获，通过努力，能做更好的自己的道理。这是通过学习中文收获到的一笔宝贵的人生财富。

  而且经过两年严格的中文学习训练，现在女儿的学习习惯很好，学习态度也端正，专注度高而持久，这也大大帮助了她学好别的科目。兴趣班就不提了，都是她感兴趣的，自然是“自推”。公立学校教学进度缓慢，因而我每周送女儿去数学和英文写作的课后班，面对这些额外的学习任务，女儿不但未曾抱怨过，反而还很享受学习的乐趣。

  相信未来女儿跟着褚老师继续努力学习，她的中文会越来越好。庆幸身处美国，女儿的中文学习之路仍能平顺，和她分享金庸先生大作的日子不再遥不可及了。（最近女儿迷上武术，央求我送她去学功夫。)

  而我的角色，从一年级时女儿的"家教”，到二年级时的“老板”（只负责检查），未来还有希望转变成“观众”（袖手旁观）。暗自窃喜吧。 

来源：美国学中文（微信号）