什么样的钢琴老师不能找？

音乐教育，始终是素养教育中的重头戏。每年从音乐学院毕业的学生多如牛毛，他们中间有不少将会成为专业教师，但碰到不同教学水平的老师，会直接决定孩子对音乐的理解和热爱的程度。

我常听到琴妈苦恼于某个钢琴老师“不够好”，可是到底哪里不好也难说出个所以然，虽说专业老师一人一个方法，但不好的教学总是有点规律可寻的，我们来看看，“坏”钢琴老师们有几种呢？

1.再好一点型
优点：和蔼可亲、善于鼓励
缺点：很少给出解决问题的方法
辨识方法：口头禅

因为这一类老师的口头禅是“这里再弹好一点就行了”，故而得名。弹好，是需要标准的，每个人对“好”的理解和定义是不同的，所以只要求“好一点”，却不指明哪里要好、好到什么程度、怎么解决的老师着实有点糟糕。有时家长多问一句，老师可能还会多答一句，不问就不说了，这能让学生学到什么呢？

这类老师对初学钢琴的家庭具有一定的迷惑性，因为刚开始学琴的孩子家长，都希望孩子能够对钢琴有兴趣，得到老师更多的鼓励，怕老师太严厉。但鼓励与鼓励不同，这类老师的鼓励都是像“你真棒”一样千篇一律、空洞无力，相比“你努力让手臂放松的样子真棒”，您觉得哪种更有的放矢呢？

往往越往后学，你越会发现这类老师并没有给孩子的音乐学习带来什么的干货，但这类老师可能会更适合高阶的、强领悟能力强的学生。

2.升级打怪型
优点：取得各级考级证书
缺点：几乎不接触任何其他教材
辨识方法：简单启蒙后只学习考级曲目

升级打怪型老师是普遍存在的、对孩子的音乐学习具有很大杀伤力的老师。我们这里指的不是指能教考级的老师，而是指那些只会教考级的老师。

目前我国国内使用的考级教材有个特点，就是考级曲目是经过各位名师仔细斟酌挑选出来的，直接列出了很小范围的演奏内容：基本功、练习曲、复调、中外乐曲，只需要从每一个模块中挑出一个弹就可以了。

相比起国际承认的钢琴考级，我国现阶段的考级在考察学生综合音乐能力方面还有待完善。以英皇考级为例，里面就包含我国考级所没有的：视奏、创作和更为多元的音乐知识。

所以，我们经常能遇到一些老师提问，如何才能让学生快速通过英皇考级，我的回答始终是：沉淀到位，无需捷径。

我从来不反对考级，事实上，考级对检验学生学习结果、老师的教学质量有着显而易见的作用。但是音乐学习从来就不是只有考级，取证也不是考级的唯一目的，即便是家长要求的，一个负责任的老师也应该跟家长认真沟通考级的目的和意义，并根据孩子的实际水平决定考哪一级。

遗憾的是，有太多老师喜欢拔苗助长，让孩子一年到头只苦练几个考级曲目，到了音乐基础理论考试又反复刷题，孩子除了考级涉及到的这点知识，其他什么音乐知识都接触不到，实在令人痛心。这样学钢琴，刚开始家长都会有点小成就感，但是时间久了就会惊觉，这并不是自己想给孩子的音乐教育啊！

这类老师除了功利、懒得因材施教以外，可能还有一个隐藏的致命问题，那就是很可能他自己根本不具有专业教学的知识储备，所以滥竽充数，用考级教材蒙混过关，这绝对不是危言耸听哦。

3.绝命僵尸型
优点：基础扎实
缺点：缺乏热情，知识面窄
辨识方法：示范少、沟通少，不主张比赛和考级

之所以称之为僵尸，是因为他们有着相当僵硬的教学方式和教学内容，这类老师在艺术教育的方法日新月异的今天仍大有人在，不得不说是钢琴教育的一大怪象。

教材按部就班，课程一课一课挨着过，这倒尚能让人接受，因为至少还能给孩子打下一个比较结实的技术基础。最要命的是，他们只关注演奏技巧，视唱练耳、曲式分析、作品欣赏一概没有，甚至很少做演奏示范，这会把钢琴弹奏与音乐学习完全割裂开来，无法给学生呈现钢琴演奏这种表演艺术所需要的夸张、表现力，以及为了呈现这些表现所具备的大量的文化知识。

有效率的钢琴课，需要教、学双方保持良好的沟通，比如练琴中的疑问、如何规划练琴时间、最近遇到的技术瓶颈、可能考虑比赛或考级增加表演机会等等，很难想象，从不做调整、缺乏沟通的教学能持续多久。

自我陶醉型
优点：演奏水平高、热情
缺点：让学生有挫败感和不明就里的感觉
辨识方法：过度示范，讲课“深奥”，兼有“再好一点型”的特色

迷之自信是这类老师的最大特征。

在教学中，示范是非常重要的，是每个钢琴老师必须要做到的，把用语言所无法表达的演奏效果，直接演示给学生看，通过让学生模仿老师的演奏来达到教学的目的。

可自我陶醉型老师很少能用语言表达清楚学生的错误，只会让学生站到一边，由他来模仿孩子的错误，并非常潇洒地展示正确的（有时还不一定是正确的）演奏，然后要求学生当堂做到。

这会给学生带来很强的挫败感，因为任何一种演奏效果，都要靠技术的支撑，老师要做的是用适合这个学生的方法帮其巩固相关技术，而不是不管不顾去让孩子单纯模仿，试想，一个初学者怎么可能一步登天，直接达到老师的水准呢？

除此之外，还有一种老师也属于这个类型，那就是讲话的时候，完全不知他想表达什么，举个例子：

老师（神经质地）：学生，你这是在干什么？
学生（疑惑地）：我，在弹琴啊……
老师（沉醉地）：不，你不是在弹琴！！你是在弹曲子后面的东西，表现脑子外面的东西！或许这是贝多芬传给你的能量，但是不能太贝多芬，还要有一点莫扎特略带女性特征的灵魂混杂在你的身体里，在宇宙中漂浮的感觉。
学生（无语地）：……

有没有很崩溃，我写的也很崩溃了……这种伪大师，你敢把孩子给他教么？

TNT炸药型
优点：压力
缺点：压力
辨识方法：强势，爱着急上火，偶尔粗口

师者，所以传道授业解惑者也。适当的发火可以理解，但如果没有启迪、引导，只有指责、抱怨、奚落的话，真的好么？很遗憾，有些老师就是这样暴躁，甚至很多优秀的钢琴老师都有这毛病。

这其中，有些是因为肚子里没货，用暴躁来掩饰；有些真的就是缺乏耐心和职业精神。这种老师对家长说话往往也很不客气，一副“我懒得跟你们这些外行废话”的嘴脸，其实真没必要这样。

总有些望子成龙的家长喜欢这样的老师，认为严师出高徒，但我个人认为，这种“严”既不是严格，又没有严肃性，而且要取决孩子的承受能力，有个别孩子在压力下能爆发出惊人的学习能力，而多数就不行，反而会产生厌学、效率低下、没有表现力等诸多问题。家长带孩子学音乐，原本就是冲素养教育而来，所以，这类老师所带来的压力是个双刃剑，家长们要按需自行揣度。


说了这么多同行的坏话，其实无非是自黑调侃，不喜勿喷！大多数钢琴老师还是非常专业、敬业的，但学琴的孩子这么多，都能碰上一个认真负责的钢琴老师，也实属不易。希望每个孩子都能有一位为自己打开音乐大门并使之受益终身的好钢琴老师。

来源：知乎