我娃為什麼要學中文？最具說服力的答案在這裡！| 考拉知道
04/08/2019 考拉知道
身在海外的我們為什麼要重視孩子的中文教育？
最簡潔的答案也許就是，想要孩子在成年之後過得更順利，擁有更多的競爭力！
美國教育家杜威曾說：“如果我們還用昨天的方式教育今天的孩子，那等於在剝奪孩子的明天”。
互聯網教育現已十分成熟，通過一系列的技術手段可以從深層次改變教育的每一個環節。
打破傳統的海外中文學習的教育壁壘，使優質的中文教育資源不再受時空的限制，讓身在海外的小華裔可以在世界上任何一個地區和時區裡，隨時隨地的向更專業的中文教師學習中文。
現如今的互聯網教育模式可以說是百花齊放、百家爭鳴，什麼樣的教學模式更適合海外的小華裔有效的學習中文呢？
為此我們付出了大量的時間和精力，用來探索和梳理在線教育的教學模式。我們深知每一位家長都不願意拿自己孩子的時間去試錯，因為一旦錯了或許就回不來了。
如果僅僅是將“面授”變成“網授”，延續傳統中文課堂中的老師講、孩子聽，孩子聽不懂的老師再講一遍，孩子當時可能學會了。可是，一段時間過後再提起就忘記了，這是一種相對比較功利的解決問題的方式。
所以在經過長期的實踐與論證後，「考拉知道」建立了少兒在線中文課堂獨有的三固定小班模式。
即固定老師、固定時間和3個固定的小伙伴。
4-11歲的兒童不僅處於語言的敏感期，心理和情感也十分地敏感。
試想一下，這個年齡段的孩子在遇見一個陌生人的時候會有什麼樣的表現？即便是平時活潑開朗的小朋友也會“安靜”一陣兒，小心謹慎的去觀察陌生人。
由此可見，如果讓這個年齡段的孩子每天上課時面對不同的老師和同學，是及其不負責任的事情。任何一個孩子處於陌生的環境下必然會有緊張、焦慮的情緒，還會把所有的注意力用來熟悉課堂中陌生的老師和同學，從而忽視了學習。
所以，固定的老師和同學會在彼此熟悉之後建立起“互相喜歡”的關係，讓孩子更快的進入學習狀態。
採用固定老師，實際上對老師的要求會更高。那些‘孩子不太喜歡’的老師，我們能夠很快的發現，並做出相應的補救措施。
從老師的角度來說，固定老師會有一個教學規劃，如學生學習6個月，老師會考慮如何把每一個學生從最初的學習階段帶到另外一個更高級的學習階段。經過一段時間的磨合和摸底，老師會非常了解學生，對學生更具有責任感。
每個孩子的中文程度都不一樣，為了達到“聽、說、讀、寫”的全面發展，老師會根據每個孩子需要加強的方面相應的調整教學計劃和方法。頻繁的更換班級會讓老師無法了解學生的進步與程度，只能機械的去完成教學任務，很難做到“因材施教”。
孩子的學習需要製度，不能夠根據心情隨意約課、缺課，需要一個固定的時間養成學習的良好習慣。而固定老師和固定班級的做法是避免孩子經常不斷適應新的老師和班級同伴而影響學習效果，固定班級還可以間接鼓勵3個孩子長期穩定地學習。
還可以和中文程度相仿的小伙伴共同進步，大家互相合作、鼓勵、模仿和競爭達到更有效的學習。如果根據心情隨意約課，就會出現缺課。
固定時間讓“上課”的儀式感更強，可以有效的督促孩子的學習行為。同時，固定時間還有助於養成良好的學習習慣，即使在舒適的家裡，孩子的行為依舊受到“課堂”的約束。
固定同伴是優質的線上教學不可或缺的重要組成部分。學生學習需要“參與感”，而“參與感”並非來自於教師，而是同學。有了同學之間的互相合作、鼓勵、模仿和競爭才可以更好的促進學習。
因為教育的本質是溝通，而非灌輸。孩子們只有互相熟悉建立友誼後，才能將同伴式學習的效果發揮到最大，讓學習充滿成就感。
資源永遠是稀缺的，教育資源亦是。
想要孩子在成年之後過得更順利，擁有更多的競爭力，請把握住孩子4-11歲這個學習語言的黃金時期。
衷心地希望「考拉知道」少兒在線中文課程，可以讓所有身在海外的小華裔都能夠在充滿變化和不確定的未來里，從容不迫地迎接挑戰。
