王洛勇用“辅助性教学”方法帮助孩子们理解蒲松龄的《狼》。
文化教育公开课《同一堂课》已经在浙江卫视播出五期。节目选择了22位文化艺术界名人，深入两岸三地的小学校园，担任为期三天的语文老师，为孩子们讲解经典课文。上周末刚播出的第五期节目，引发老师和家长们对小学语文教育的普遍性反思。节目中，杨祐宁集中有限的三天时间，专门用来激发孩子们的想象力，“创意是最重要的一件事”得到众多观众响应；而王洛勇的“辅助性教学”同样受到观众推崇，为一线教育工作者们提供了教学的新思路。
受限于节目形式，怎么有效分配时间，在三天内让孩子们得到最大收益，就要看明星老师们各显神通了。在节目中，杨祐宁提前拜访了他自己的小学老师，最终老师的一席话让杨祐宁大受启发：“你教孩子们读书，不如教他们怎么样去思考解决问题的能力。”来到代课小学后，杨祐宁并没有急于向孩子们灌输知识，而是努力启发孩子们的想象力。在讲解《曹冲称象》这篇课文时，他先向孩子们抛出了两个问题：孙权为什么送大象给曹操？孙权为什么不喜欢这只大象？孩子们五花八门的答案令人捧腹，有的说“大象吃太多养不起”，有的说“曹操以为大象是外星品种”。
而同期节目中的另一位代课老师王洛勇，也带来了教育新理念，那就是“辅助性教学”，即同时使用多种辅助方式达到教学目的。为了让孩子们更快更好地理解蒲松龄的《狼》，他请孩子们观看影片，分辨狼的特征和习性；他还带孩子们观察动物，模仿动物的姿态；而为了让孩子们在上课时能够集中注意力，他提供了一种“集体拍手”的注意力集中训练。他还亲自排了课本剧《狼》——通过肢体动作，孩子们对课文内容烂熟于心；通过“屠夫”和“狼”的对戏，锻炼了孩子们的团队协作能力。
但《同一堂课》开播后，也出现了这档节目到底是一场实验，还是一场秀的争论。在媒体人张萍看来，节目尝试将真人秀的形式和教育主题做结合，指向当下人们最典型的焦虑之一：教育焦虑，什么样的教育是对孩子最好的教育？她直言：“站出来回答这个问题，无疑需要勇气，但综艺真人秀形式会不会使这个话题陷入浅薄和娱乐化？目前来看，这种担心是多余的。”
当前，《同一堂课》的豆瓣评分已经爬升到8.7分，好口碑正在进一步发酵。正如有评论所说，相信所有对教育探索抱有期待的人，都希望节目能继续恰如其分地调用名人资源，深挖传统文化这个切入点，在“真”和“秀”之间保持平衡，展示更多样的实验探索，真正实现文化产品的公共性和人文性。
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